INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL MAESTRO DE LENGUAJE PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON CONDICIÓN DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA).

Los siguientes documentos fueron diseñados para ser aplicados por los especialistas en Lenguaje.

Su objetivo central, es lograr una evaluación real de las áreas de oportunidad y habilidades con los que cuenta los alumnos que presentan la condición TEA.

Dichos archivos es una aportación que se hizo por parte del Psicólogo Manuel Sumuano, en su proceso de investigación de campo y de investigación.  Actualmente, documentos oficiales que se están comenzando a aplicar de manera normativa en el Estado de Sonora, tanto en USAER, como en los CAM. 

1. INTERVENCIÓN EN EL AUTISMO. (PPT) 

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   A   E   I   O  U   

2. INTERVENCIÓN EN HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL TEA(PPT)

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         A   E   I   O  U  

3. GUÍA DE OBSERVACIÓN EN NIÑOS DE EDAD ESCOLAR PARA DETECTAR SINTOMATOLOGÍA AUTISTA.

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4. EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN (TEA)

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         A   E   I   O  U  

5. IMÁGENES PARA EVALUAR (CORPUS)

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A   E   I   O  U  

6. ENTREVISTA PARA PADRES

ESPECÍFICO DEL ÁREA DE LENGUAJE

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         A   E   I   O  U  

7. LA “HORA DE JUEGO” LINGÜÍSTICO

ANA MARÍA SOPRANO.

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Recomendación: Para poder entender el proceso de evaluación e interpretación, es fundamental que lean detenidamente este archivo. Difícilmente tendrán este documento, resguarden como "oro"

 (yo solo digo)

         A   E   I   O  U  

8. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

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A   E   I   O  U  

9. LA ENSEÑANZA DE GESTOS NATURALES EN PERSONAS CON AUTISMO.

(ALGO EXTRA PARA NUESTRA INFORMACIÓN)

ÉSTE ES INFORMACIÓN EXTRA.

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“GUÍAS DE ACTUACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON CONDICIÓN DEL ESPECTRO AUTISTA, TRASTORNO 

PRUEBA PARA EL DIAGNÓSTICO  DEL  AUTISMO

(PDA)

LOS SIGUIENTES MANUALES E INSTRUMENTOS SOLO DEBEN SER APLICADOS POR PSICÓLOGOS CLÍNICOS.

ESTA GUÍA ESTÁ INTEGRADA POR LOS SIGUIENTES APARTADOS:

1. CON UNA LECTURA DE ORIENTACIÓN (MANUAL).

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2.     SE CONFORMA POR UN PROTOCOLO DE EVALUACIÓN.

DESCARGA EN EL SIGUIENTE ENLACE: PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE PDA

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                                  LO ENCONTRARÁN CASI A LA MITAD DEL ARCHIVO.

3.      Y AL FINAL TENEMOS LA PLANTILLA PARA CONCENTRAR LA INFORMACIÓN CON SU RESPECTIVA TABLA DE RANGO PARA CORROBORAR INDICADORES SIGNIFICATIVOS DE TEA. 

DESCARGA EN EL SIGUIENTE ENLACE: PLANTILLA DE RESULTADOS DE PDA

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AL FINAL SE ANEXA: 

"EL CUENTO DE LA PELOTITA" QUE SIRVE PARA EVALUAR LA ATENCIÓN. 

DESCARGA EN EL SIGUIENTE ENLACE: CUENTO "LA PELOTITA"

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GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE HABILIDADES DEL NIÑO CON TEA Y RETRASO EN EL DESARROLLO

(GEHA)

Al igual que el maestro de apoyo, aplica el INEVHA para conocer las Habilidades Académicas con las que cuenta el alumno (Seguimiento de Instrucciones, Atención, Memoria, Cognición, Lenguaje Expresivo, Lenguaje Comprensivo, Socialización, Institucional) creo que son todas…. Perdón si me equivoco.

También los psicólogos tienen sus Dimensiones y Habilidades Específicas para el éxito académico del alumno que deben explorar y evaluar.

A continuación, se muestran, cabe señalar que parecieran muy parecidos a los del INEVHA, pero si existen diferencias. Altamente recomendable leer ambos y encontrar puntos de diferencias y similitudes. (¡Yo opino!)

 

1.  (GEHA) GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LAS HABILIDADES DEL NIÑO CON TEA Y RETRASO EN EL DESARROLLO. 

DESCARGA EN EL SIGUIENTE ENLACE: MANUAL GEHA

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2. PROTOCOLO O GUÍA PARA LA EVALUACIÓN GEHA.

DESCARGA EN EL SIGUIENTE ENLACE: PROTOCOLO DE EVALUACIÓN GEHA.

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3. PLANTILLA PARA CONCENTRAR LA INFORMACIÓN DE LA EVALUACIÓN GEHA.

               DESCARGA EN EL SIGUIENTE ENLACE: PLANTILLA DE EVALUACIÓN GEHA.

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CERRAMOS CON ESTA GUÍA QUE DESDE MI PARTICULAR PUNTO DE VISTA, NO DEBEN DESAPROVECHAR LOS ESPECIALISTAS EN PSICOLOGÍA.

PUÉS VERÁN.... AQUÍ NOS HACEN UNA RECOPILACIÓN DE TODO LO ANTERIOR, BAJO LA VISIÓN DE ARGUMENTAR EL POR QUÉ EVALUAR A TAL PROFUNDIDAD, EL USAR LOS INSTRUMENTOS VÁLIDADOS, CÓMO HACER LA INTERPRETACIÓN Y PUNTOS CENTRALES QUE EL PSICÓLOGO DEBE GESTIONAR Y OBSERVAR EN EL CONTEXTO ESCOLAR.  Y FINALIZA CON PROPUESTAS (AUNQUE SON POCAS) SON SIGNIFICATIVAS PARA DARNOS UNA IDEA DE CÓMO DISEÑAR (PLANEAR) CONFORME A LAS DIMENSIONES Y HABILIDADES QUE SE NECESITAN FORTALECER EN EL ALUMNO.

ASÍ QUE MÁS CLARO, NI EL AGUA DE OBREGÓN (MEJOR ESE EJEMPLO NO).

AQUÍ SE LOS PRESENTO.... TODITITITO....

  DESCARGA EN EL SIGUIENTE ENLACE: GUÍA DE ACTUACIÓN 

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Para dar un buen inicio al retomar nuevamente este espacio, lo haremos a lo grande, ¡cómo debe ser!

“GUÍAS DE ACTUACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON CONDICIÓN DEL ESPECTRO AUTISTA, TRASTORNO DE LA COMUNICACIÓN Y RETRASO GLOBAL DEL DESARROLLO”

El diseñador central de casi todos los archivos es el Psicólogo Manuel Esquer Sumuano, quien actualmente es el Director General de Educación Elemental (SEC, SONORA).

Cada uno de los archivos que se estarán subiendo, están diseñados para implementarlos por los especialistas específicos que se señalan en cada apartado.

Éstos constan de instrumentos, protocolos y algunas fichas de trabajo para ser implementadas en el contexto escolar.

Instrumentos Específicos que debe aplicar para Identificar Indicadores de TEA. 

Descarga en el siguiente enlace: EDAEI

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Descarga en el siguiente enlace: EAP

                                                             Dale doble clic ☝. 

Descarga en el siguiente enlace: EDAP

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Descarga en el siguiente enlace: CARS

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Los Instrumentos de arriba, son para ir descartando desde la visión del maestro de especial indicadores de espectro autista.

Que, al conjuntarlo con los instrumentos del psicólogo y del maestro de comunicación nos darán un panorama más claro; en el llamado momento de triangulación de la información. 

A partir de aquí, los archivos: guía, protocolo e instrumento de recogida de información, están destinados a valorar las Habilidades Académicas del Alumno.

(Este puede ser implementado para conocer las habilidades de niños con TEA, TDAH, TGD, u otras Dificultades Severas de Aprendizaje)

Nos va dar un panorama de las Habilidades y Probabilidades de Éxito que tendrá nuestro niño si no fortalecemos sus 8 Dimensiones específicas para aprender y responder a la curricula escolar.   

No lo dejemos de lado maestros, este protocolo, instrumento e interpretación nos dará la guía para actuar como “Especialistas” y no morir en el intento, creyendo que enseñarlo a leer y escribir basta.  Tenemos que explorar sus competencias reales (HABILIDADES ACADÉMICAS) 

Inventario para la Evaluación 

de Habilidades Académicas

1. Antes les sugiero leer detenidamente el siguiente protocolo para su mayor comprensión y ejecución del instrumento. 

La primera parte del documento les dará un sustento del porqué implementarlo,

así como el argumento de la importancia de enfocarnos en conocer las habilidades académicas con las que cuenta actualmente nuestro alumno, y su probabilidad de éxito sino las fortalecemos.

Desde la Página 1 a la 28 está conformado por sustento y teorías que el Psicólogo Manuel Esquer Sumuano fue investigando, y que hoy, se implementan en gran parte del país. 

Descarga en el siguiente enlace: Libro

                                                            Dale doble clic ☝.

                     

A partir de la página 29, como se muestra en la imagen, inicia el capítulo II, el cual, nos guía específicamente del ¿Cómo debemos comenzar la evaluación?. 

Nos dan pasos, materiales específicos que debemos contemplar, espacios que tenemos que adaptar para la evaluación y las palabras específicas que debemos contemplar en el diálogo con el alumno.  (No modifiquen).

Este es un proceso de investigación que llevó mucho tiempo y está sustentado en su puesta en práctica, esto es, investigación de campo, así que, su viabilidad y sustento es irrefutable.

 No modifiquemos, solo tal vez,  si acaso usted es investigador o psicólogo clínico en el ramo de la atención de alumnos con estas características.

(Opinión personal)

Descarga en el siguiente enlace: INEVHA

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Este inventario nos dará la pauta para conocer qué tantas habilidades tiene nuestro alumno que le ayuden a enfrentar la curricula escolar con el maestro regular. 

Es aquí donde se da la pauta del trabajo específico de educación especial, en qué debe enfocarse para fortalecer. 

Aquí se vacía la información, y no se asusten, el protocolo (Libro les da paso a paso de cómo evaluar y cómo llenar este instrumento; y cómo interpretarlo)

SUGERENCIA: Lean con detenimiento el Manual, y en especial lo que viene en el Capítulo II que es el Protocolo de Evaluación e Interpretación.  No lo olviden. 

       EXTRA.... ¡MUCHO OJO!

Anexos:   En este proceso de Evaluación se solicitan 3 archivos específicos que forman parte de la Evaluación.

1. Sonidos de 5 animales

2. Láminas Específicas que tienen que ser impresas en tamaño carta y a color. 

3. Inventar un Cuento donde se pide un número específicos de palabras, y que en su narración aparezca la palabra "perro" alrededor de 20 veces. Una historia simple que ustedes pueden inventar, pero que no salgan de esos criterios (las indicaciones viene en el manual a partir de la página 29) y debe ser contado por el maestro evaluador. 

Para apoyar se comparten los 3 archivos, NOTA: El cuento es invención propia, si quieren retomarla, perfeccionarla, eliminen errores de narrativa, de signos de puntuación si así lo consideran.  

ENLACE PARA ARCHIVO DE MEMORIA AUDITIVA DE SONIDOS   (SONIDOS DE ANIMALES).  

ENLACE PARA DESCARGAR IMÁGENES PARA EVALUAR LA DIMENSIÓN COGNITIVA. (LÁMINAS)

ENLACE DE EJEMPLO DE CUENTO "EL PERRO" PARA EVALUAR LA ATENCIÓN EN EL REACTIVO 6

Orgullosamente Maestra de Educación Especial.: Recursos que te guiarán y podrás acercarte a l...

Orgullosamente Maestra de Educación Especial.:   Recursos que te guiarán y podrás acercarte a l...:   Recursos que te guiarán y podrás acercarte a la respuesta educativa que buscas. Para descargar, solo dale doble clic a cada imagen. 

 

Recuerda dale doble clic al archivo para descargar.  

Y lo más importante, son gratis. Excelente Día.

RECURSOS PARA LA LECTOESCRITURA. 

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